EL DÍA QUE YO NACÍ

UN DÍA EXPLOSIVO EN DONDE  UNAS ESTRELLAS NACEN  Y OTRAS, SE VAN 

PASEO VIRTUAL CON SUCESOS QUE OCURRIENRON ALREDEDOR DEL MUNDO EL 19 DE FEBRERO DE 1977

El día 19 de febrero de 1977 no solamente mi mamá estaba dando a luz a esta estrella; también nacieron otras.

Ese sábado  de invierno renacieron otros que se salvaron de perder la vida en un atentado contra el presidente de Argentina y se supo de su vida este mismo día cuando un periódico español publicó el  atentado  de aquella famosa Operación Gaviota; se trata del general Jorge Videla, ha escapado ileso de un nuevo atentado contra su vida, el segundo en el plazo de cuatro meses. Cuando el avión presidencial iniciaba su despegue de Buenos Aires, rumbo a Bahía Blanca….. si quieres saber más entra a este link.  http://es.wikipedia.org/wiki/Operaci%C3%B3n_Gaviota

Y  ahí mismo en Argentina  Luis Abelardo Patti, un político argentino y ex subcomisario de policía, ese día, según la versión policial, Patti y el cabo Jesús de la Cruz persiguen a tres supuestos delincuentes que habían asaltado un comercio de Escobar, los alcanzan y ….. sigue leyendo  en el siguiente link http://es.wikipedia.org/wiki/Luis_Patti

Siguiendo con el recorrido, los deportes también tuvieron su trascendencia y si nos situamos en Italia, allá veremos el nacimiento  de un importante futbolista :  Gianluca Zambrotta en Como, Italia. Zambrotta debutó con tan solo 17 años en el club de su ciudad natal…. Este jugador se dio el lujo de rechazar una oferta para el Real Madrid...quieres saber más??? Pues entra aquí http://www.biografias.es/famosos/gianluca-zambrotta.html

Lo bueno de este paseo es que te lleva instantáneamente de país en país. Ahora vamos pa’ Cuba, AZÚCAR!!!!!!!!!!!. Lo malo es que fue un día de luto para el deporte ya que ese mismo sábado murió el pelotero cubano Mike González,  Pionero entre los peloteros cubanos que jugaron en las Grandes Ligas. …. Éste pertenece a una generación de grandes peloteros como  José de la Caridad Méndez, Adolfo Luque, Armando Marsans, Rafael Almeida, Cristóbal Torriente, Julián Castillo y Alejandro Oms..sigue leyendo aquí   

http://www.eumed.net/libros/2012a/1175/miguel_angel_gonzalez_cordero.html

Y  ahora??? Ahora nos vamos para España. Ole!!! Pues les digo que en la Madre Patria nació el cantante Dani Martin quien desde el año 2000, compaginó su carrera al frente de El Canto del Loco, como vocalista y líder del grupo, con sus incursiones en cine y televisión. Ha participado en varias series televisivas (llegando a protagonizar una, "Cuenta atrás"), incluso realiza una pequeño papel en el filme de Almodóvar "Los Abrazos Rotos"…y hay más  en esta página http://www.conciertos10.com/seccion/dani-martin/.

Aquí muy cerca en La Coruña, nace un humorista, será por eso que me gustan los chistes, ….eh, bueno nace Luis Piedrahita Cuesta quien se hizo famoso por sus apariciones en televisión y radio, especialmente apreciado por sus monólogos. Es conocido como "el rey de las cosas pequeñas", ya que en sus monólogos a menudo critica….. Hay más aquí http://es.wikipedia.org/wiki/Luis_Piedrahita y también en esta página  http://www.luispiedrahita.com/#home .

Siguiendo con el arte, vamos ahora a la música. Ese día se puso a la venta  “Rumours”, uno de los discos más vendidos de todos los tiempos…. fue un éxito de ventas en todo el mundo y fue, al tiempo, el adiós definitivo de la banda a su pasado en el blues. ..Sigue leyendo http://www.m80radio.com/efemerides/dia/2009-2-19 

Y ya para culminar con este paseo, nos vamos a Estados Unidos a la celebración de los Premios Grammy. En donde se dieron cita muchos famosos, entre ellos Stevie Wonder y Eddie Palmieri  y muchos artistas más. Visita esta este link   http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Premios_Grammy_de_1977.   Esa noche  se presentó Michael Jackson, y acá lo puedes ver, entra aquí http://www.youtube.com/watch?v=uPUsrcKQBSA .... Y  esta fue la canción del año cuya ganadora fue Barbra Streisand… Chequea y disfruta http://www.youtube.com/watch?v=7Tu0p4wiCVo

Ese día, aquel sábado 19 de febrero de 1977 nació una dulce niñita en medio de tantos acontecimientos relacionados con temas que me apasionan (música, deportes). Gracias a mi Dios por haberme dado la oportunidad de ser una mujer profesional, emprendedora y madre de dos hermosos hijos. Y, si quieren saber más, van a tener que preguntarme porque no hay link que mostrar…………

Hasta aquí llegó el paseo.

Para mí fue una bonita experiencia; espero que para ustedes también.

LAS HERRAMIENTAS DE TICs

Trabajos en Grupo y el uso de la Tecnología

El trabajo en grupo es una modalidad clave para el aprendizaje de los seres humanos. por tanto, la tecnología debe aplicarse de forma tal que favorezca los trabajos grupales.

La base fundamental que utiliza la tecnología de la comunicación (la que se aplica en este caso) es el uso de los medios de comunicación. Su principal función es servir de nexo en el  proceso  comunicativo. Es imprescindible el tipo de medio, pues de éste va a depender la calidad del mensaje que se quiere transmitir.

En virtud de que cada medio tiene su propio sistema de códigos y su propio lenguaje, se hace necesario aclarar que no todos los medios sirven para transmitir todo tipo de mensajes.

La videoconferencia

Es un recurso audiovisual; posee sus propios códigos y lenguaje. Es la herramienta de transmisión sincrónica de imágenes y voz entre dos ubicaciones distanciadas.

Una forma de subestimar este medio en cuanto a su uso es pensar que sólo consiste en pararse frente a una cámara y hablar con otras personas.

El texto escrito y las emociones

Es posible transmitir emociones a través de un texto escrito. Estas emociones pueden variar de acuerdo a la relación previa, existente antes de enviar el mensaje.

Lo anterior se traduce a que el simple hecho de leer un texto no implica la misma emoción para el receptor. No es lo mismo interpretar un texto recibido de alguien ya conocido que recibirlo de un desconocido. Este pequeño detalle puede variar grandemente la emoción sentida por quien lee el mensaje. Dentro de los aspectos emocionales están la timidez, la desinhibición, sentir vergüenza, estar relajado, incómodo, etc.

Medios individuales y medios grupales

Diferenciar un medio individual de un grupal suele ser una tarea fácil. Ahora bien, si hacemos uso de la tecnología en el medio  que se utilice, puede resultar un tanto confuso  establecer claramente esta diferencia. Un ejemplo sería la publicación de un mensaje publicado en un foro: se supone que lo leerán muchas personas, pero algunas interpretarán de manera individual el mensaje recibido. Esta situación se presenta en vista de que la recepción del mensaje se da de forma asincrónica.

Trabajo colaborativo en internet (TCI)

Tecnologías que permiten trabajar en forma colaborativa:

·         El correo electrónico

·         Las listas de correo

·         Los foros

·         El chat

·         Los entornos de trabajo colaborativo

EL CORREO ELECTRÓNICO

Es un medio muy conocido y utilizado. Se  usa en el internet para el envío de mensajes. Se interrelaciona con servicios como la transferencia de fichero ftp o la distribución de documentos en la red.

Hace posible la comunicación entre alumnos y profesores. Funciona en paralelo a las clases.

LAS LISTAS DE CORREO

Es un sistema de distribución de mensajes a varias personas a la vez. Tiene como base el correo electrónico.

Se distingue básicamente porque  el proceso comunicativo es asincrónico; el mensaje enviado tarda cierto tiempo en llegar a los respectivos destinatarios  cada uno de ellos lo abrirá en ocasiones distintas.

Permite compartir información rápidamente, tener los destinatarios clasificados por grupos, trabajar colaborativamente y reflexionar en grupo.

Suscripción a una lista

·         Si la lista ya existe, se envía un mensaje de correo a una dirección dentro del programa que gestiona la lista.

·         Para encontrar una lista es preferible acudir a un buscador de listas.

Una lista funciona mediante un programa específico instalado en una computadora servidor. Un programa muy conocido es MAJORDOMO.

Gestionar una lista es una tarea sencilla que puede realizar cualquier docente.

Una vez creada es necesario dinamizarla. Para ello es recomendable evitar desautorizaciones a mensajes que se envíen y reforzar los mensajes enviados mostrando cuando son leídos.

Uno de los principales problemas de las listas son los SPAM, es decir, aquella información recibida que no ha sido solicitada ni es deseada. Otros inconvenientes son los mensajes muy grandes, los mensajes personales (reply) y los mensajes ofensivos.

Aplicación de las listas en el medio educativo

·         Grupos de trabajo

·         Soporte técnico

·         Distribución de información

·         Asesoría compartida

LOS FOROS

Un foro, en un entorno virtual, es una lista a la que se accede de un modo especial y que facilita las cadenas de mensajes.

Se distingue porque los mensajes no se distribuyen a través del sistema de correos. Se debe entrar a una página de internet en donde se encuentra el foro.

Los foros pueden manejar un elevado número de mensajes. Un sistema para mantener manejables los foros es limitar los mensajes a la vista y crear un sistema de búsquedas.

Los principales inconvenientes que pueden presentar los foros son la desorganización de los mensajes, las netetiquetas y la ausencia de una verdadera interacción.

Dentro de las aplicaciones educativas más factibles, el foro puede utilizarse para la asesoría compartida.

EL CHAT

 El chat se puede definir como una interacción escrita en tiempo real entre participantes que se envían mensajes cortos.

El entorno más conocido es el MESSENGER de la Microsoft. Pero existen también entornos interactivos como los campos virtuales.

El chat es un medio que presenta muchas dificultades en el plano educativo que lo caracterizan, entre ellos:

·         La multitarea: el participante puede realizar al mismo tiempo otra tarea

·         La multitemática: una conversación puede incluir varios temas

·         La falta de asistencia

·         Disminución de la participación

·         Ausencia  de la participación

·         No es factible para grandes grupos

·         Limita a los estudiantes que no digitan rápido

Entre las pocas ventajas se encuentran la creación de lazos afectivos y la desinhibición de los alumnos. 

Es un medio muy útil para los cursos no presenciales.

LOS ENTORNOS DE TRABAJO COLABORATIVO

Un entorno colaborativo es un espacio en internet donde se conjugan como elementos varias TCI. Se ingresa como si fuese una página web, tras registrarse; ya sea por invitación  o ser dado de alta automáticamente.

Los campus virtuales son un tipo especial de entorno de trabajo colaborativo dirigidos específicamente para implementar herramientas que faciliten la práctica docente. Entre ellas: agenda, sistema de correos, foros de discusión, chat, actualidad, noticias, exámenes, test on line, grupos de trabajo.

El principal problema de los entornos es que se caracterizan por ser cerrados, es decir hay que entrar. Esta situación provoca que los usuarios se olviden de entrar. Hay que ser muy organizado para estar en constante comunicación con el entorno..

También suelen ser lentos y complejos.

RECURSOS DE LA WEB 2.0

Los wikis

Son entornos que permiten la construcción social del conocimiento. Se utiliza como un modo de presentar información ya explicada. Es muy utilizada por los grupos de trabajo ya que todos interactúan.

Los weblogs

Llamados cuadernos de bitácora. Son páginas personales de noticias que se interconectan con otros weblogs, generando un hiperespacio informativo.

 Google docs

Al igual que los wikis permiten la elaboración en grupo de documentos.

CONTABILIDAD: CIENCIA, TÈCNICA O ARTE?

INTRODUCCIÒN

Para los europeos, especialmente para los italianos y los españoles, no hay duda de que la contabilidad es una ciencia y así la definen y sustentan con muy valederas y poderosas razones. En cambio, para los tratadistas de la escuela sajona no pasa de ser una técnica y ahora me toca a mí zambullirme en ese problema donde nadie parece ponerse de acuerdo con lo que hace, o quiere hacer o decir.

En la Argentina fueron varios los intentos hechos para pronunciarse sobre este tema y hasta se llegó a hacer un seminario al que se invitó a un filósofo para que emitiera su opinión. En mi caso, cuando terminó la exposición del orador creo que mi confusión fue mayor que antes de entrar. Por lo tanto, no sería de extrañar que tampoco pudiera aclarar mucho esta situación tan controvertida de la contabilidad, a pesar de que el mencionado filósofo negó el carácter científico sin llegar a ser claro en sus fundamentos ni exponer con la precisión que hubiera sido adecuada para saber cuando hay ciencia o no; para no volver por las ramas sin decir que es una ciencia, qué abarca una ciencia o definir la ciencia misma.

Para muchos la Contabilidad es Ciencia, para otros es tècnica y algunos afirman que es un arte. Esta situaciòn ha provocado que no exista una definiciòn o concepto ùniversal aerca de la Contabilidad.

 

 

PREGUNTAS.

¿Qué es contabilidad?

¿Por què se considera la contabilidad como una ciencia?

¿Por què se considera la contabilidad como una tècnica?

¿Por què se considera la contabilidad como un arte?

¿Para usted què es la Contabilidad?, Justifique

¿En què consiste el proceso contable?

¿Por què es importante la Contabilidad para una empresa?

¿Qué utilidad se le da en la sociedad a la contabilidad?

RECURSOS.

http://es.wikipedia.org/wiki/Contabilidad

 http://www.gabilos.com/cursos/curso_de_contabilidad/1_por_que_es_importante_la_contabilidad.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Contabilidad_financiera

http://es.wikipedia.org/wiki/Contabilidad_de_costos

 

GRAN PREGUNTA.

 

¿ES LA CONTABILIDAD UNA CIENCIA, ARTE, TECNICA ?

EVALUACION.

las preguntas tendràn un valor de 10 puntos como parte de la nota de pràctica.

CREDITOS.

PATRICIA REYES

 

LOS ESTADOS FINANCIEROS

LOS ESTADOS FINANCIEROS


TÍTULO:  ESTADOS FINANCIEROS

1.- INTRODUCIÓN:

Son informes que se elaboran al finalizar un período contable, con el propósito de conocer la situación económica financiera de la empresa.
Debido a su vital importancia, la información que proporcionan los estados financieros deben ser: comprensibles y confiables, es decir que reflejen con veracidad dicha información que servirá para los socios de la empresa; y en ciertas circunstancias a bancos y a acreedores.

2.- TAREA:

1.- Clases de Estados Financieros
2.- Para cada estado que cuentas se utilizan
3.- Qué destino tienen los estados de flujo de efectivo y superávit.
4.- Con que estados financieros se declara el impuesto a la renta para el SRI y la Superintendencia de Compañías.

- Elaborar diapositivas y subir al slideshare

- Suscribirse al blog y su publicar su trabajo

- Exposición en clase.

3.- PROCESO:

1.- Formar grupos de investigación


2.- Para una empresa comercial, partir del balance de Comprobación con saldos reales o ajustados y obtener la información de cuentas contables.

3.- Elaborar el material que se pide

4.- Subir al blog

5.- Exponer



4.- RECURSOS:

http://es.wikipedia.org/wiki/Estados_financieros

http://www.monografias.com/trabajos5/estafinan/estafinan.shtml
http://ar.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090427125643AAb3UUK

5.- EVALUACIÓN:

Se evaluará: - Presentación de diapositivas
- Exposición
- Blog


6.- CONCLUSIÓN:
Elabore un informe sobre las recomendaciones para hacer Estados Financieros.

7.- CRÉDITOS:

Hacer un listado de las fuentes que utilizó en esta Webquest, incluído, programas, imágenes.

Los Webquest y Miniquest

Los Webquest y Miniquest 

Según Pérez, I. (2006) el Webquest consiste en una actividad cooperativa por medio de la cual se desarrollan procesos cognitivos, es decir, el alumno realiza tanto la búsqueda como la modificación de la información acerca de la tarea.

El Webquest debe facilitar la realización de actividades académicas en grupo, permitir el aprendizaje colaborativo, para que cada alumno tenga la oportunidad de realizar aportes al grupo en el que trabaja, contribuyendo así a la construcción del conocimiento.

De acuerdo con el logro de los objetivos, la evaluación debe contener el aspecto que se evalúa, cómo se evalúa, y los valores asignados para la calificación.

Tipos de Webquest

Según Pérez, I. (2006), existen dos tipos de Webquest con sus respectivos objetivos, uno es de corta duración y otro es de larga duración.

El objetivo del Webquest de corta duración es que el alumno adquiera y organice el conocimiento, por medio de la observación, el análisis, y la síntesis, y su duración es de una a tres clases. Mientras que el objetivo del Webquest de larga duración es el proceso del conocimiento por medio de la inducción, la deducción, la clasificación, y la abstracción, y su duración es de una semana hasta un mes de clase.

Pasos para elaborar un WebQuest

Según Dodge, B. (2006), la elaboración de un Webquest implica los siguientes pasos:

1. Elegir un tema general: Se deben determinar metas específicas relacionadas con lo que el docente quiere que sus alumnos aprendan, y que sean capaces de hacer al final del curso. Es importante elegir temas que exijan al alumno procesos mentales de comprensión, análisis, síntesis, creatividad, y resolución de problemas.

2. Buscar WebQuests existentes: El docente puede buscar muchos WebQuest con el uso de cualquier motor de búsqueda, como Google por ejemplo, en donde tendrá más de 300 links de los cuales elegir.

3. Verificar el uso de un determinado WebQuest: Cuando se busca un WebQuest que sea apropiado para la clase, pueden ocurrir tres situaciones, primero, puede ocurrir que hallaste el WebQuest que justamente necesitabas, y que se ajusta a las necesidades de la clase, en tal caso, el docente ya puede disponer de su uso inmediato. Segundo, el WebQuest que el docente encontró puede requerir algunas modificaciones para poder aplicarlo a la clase, lo cual indica que el docente debe realizar los cambios necesarios, y tercero, puede ocurrir que el docente no encuentre ningún WebQuest sobre el tema que necesita para la clase, por lo cual el docente tendrá que crear su propio WebQuest.

4. Elegir un WebQuest eficiente: Para que un WebQuest sea útil para el objetivo de la clase, se debe tener en cuenta que los links funcionen y estén actualizados, que las páginas estén diseñadas apropiadamente para facilitar la lectura, y el despliegue de la información, que tenga tareas con cierto nivel de dificultad, que impliquen esfuerzo mental al estudiante, y que el contenido del tema esté de acuerdo con el nivel cognitivo de los alumnos.
5. Identificar las necesidades de cambio: Este paso requiere el análisis detallado del tema para ajustarlo al formato del WebQuest, de manera que sea práctico de utilizar para el alumno.

6. Obtención de permiso de uso: Se procede a contactar al autor del WebQuest por medio de su URL o email, para solicitar su autorización de uso del material o herramienta en la clase.

7. Descargar el WebQuest: Por medio de un buscador se procede a copiar y pegar la dirección del sitio, y en la opción Archivo, Editar Página se obtiene una copia de la página que se busca, lista para ser editada, incluyendo el editor Web que el docente prefiera.

8. Realizar los cambios: Para hacer los cambios al WebQuest se sugieren textos de 8 o 15 palabras por renglón, para agilizar la lectura y comprensión del texto, utilizar gráficos sencillos, y resumidos, usar el tipo de letra Sans Serif ideal para lectura Web, verificar el nivel de complejidad del contenido del tema, no subrayar nada excepto links, dar un título conciso y apropiado al tema, y hacer accesible las páginas.

9. Revisión del WebQuest: Revise tanto el contenido del tema, como el funcionamiento de las páginas.

10. Publicar y compartir: El último paso es la publicación del WebQuest, preferiblemente en un servidor de acceso a todos los usuarios.

El MiniQuest

De acuerdo con EDUTEKA (2002) el MiniQuest es una versión simplificada del WebQuest que sirve para promover el pensamiento crítico y la construcción del conocimiento. El MiniQuest consta de tres partes que son: Escenario, Tarea, y Producto, y estas a su vez incluyen el Tema, la Tarea, y el Objetivo. Existen tres tipos de MiniQuest que son:
1. MiniQuests de descubrimiento: Se utilizan como estrategia didáctica para la presentación de una unidad.
2. MiniQuests de Exploración: Se utilizan para presentar el contenido de un tema.
3. MiniQuests de Culminación: Se utilizan al final de un tema para que los alumnos realicen tareas que exigen respuestas basadas en procesos de análisis, síntesis, deducción, conclusión, y toma de decisiones para solucionar problemas.

Visita mi Miniquest

http://www.phpwebquest.org/wq25/miniquest/soporte_tablon_m.php?id_actividad=16511&id_pagina=1

Fuentes de consulta

Argote, I. Internet en el Aula. Una aproximación al modelo WebQuest. 2003.
http://personal.telefonica.terra.es/web/tecnologiaweb/miniquest.htm

Dodge, B. The WebQuest Page. Educational Technology Department. San Diego State University. 2007.
http://webquest.sdsu.edu/adapting/index.html

EDUTEKA. Construyendo una MiniQuest. 2002.
http://www.craaltaribagorza.net/article.php3?id_article=384

Pérez, I. Diseño de WebQuests para la Enseñanza/Aprendizaje del Inglés como Lengua Extranjera: Aplicaciones en la Adquisición de Vocabulario y la Destreza Lectora. Granada: Editorial Universidad de Granada. 2006.
http://www.isabelperez.com/webquest/

PHP Webquest. Programa para elaboración de Webquests. 2007.
http://www.phpwebquest.org/